Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 279 Download : 250

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

Kegiatan belajar bersama dapat membantu memacu belajar aktif. Kegiatan belajar dan mengajar di kelas memang dapat menstimulasi belajar aktif, namun kemampuan untuk mengajar melalui kegiatan kerjasama kelompok kecil akan memungkinkan untuk menggalakkan kegiatan belajar aktif dengan cara khusus. Apa yang didiskusikan siswa dengan teman-temannya dan apa yang diajarkan siswa kepada teman-temannya memungkinkan mereka untuk memperoleh pemahaman dan penguasaan materi pelajaran. Penelitian ini berdasarkan permasalahan: (a) bagaimanakah aktivitas guru dalam pembelajaran menggunakan model  kooperatif tipe STAD pada materi  mendeskripsikan pengertian organisasi? (b) bagaimanakah aktivitas siswa dalam pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe STAD pada materi mendeskripsikan pengertian organisasi? (c) apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi belajar materi mendeskripsikan pengertian organisasi? Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah: (a) mengetahui aktivitas guru dalam pembelajaran menggunakan model  kooperatif tipe STAD pada materi  mendeskripsikan pengertian organisasi  di kelas V SDN Pematang. (b) mengetahui aktivitas siswa dalam pembelajaran menggunakan model  kooperatif tipe STAD pada materi mendeskripsikan pengertian organisasi  di kelas V SDN Pematang. (c) meningkatkan prestasi belajar dengan menggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD materi mendeskripsikan pengertian organisasi    siswa kelas V SDN Pematang. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Pematang tahun pelajaran 2019/2020.  Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analisis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari 62,22% pada siklus I pertemuan 1 meningkat menjadi 73,33% pada pertemuan kedua. Kemudian 77,78% pada siklus II pertemuan 1 meningkat menjadi 88,89% pada pertemuan kedua. Simpulan dari penelitian ini adalah metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat berpengaruh positif terhadap prestasi dan motivasi belajar siswa kelas V SDN Pematang serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran PKn.

Keywords

PKn, organisasi, model pembelajaran kooperatif

Article Details

References

  1. Abu, S. N. (2014). Pembinaan Guru Oleh Kepala Sekolah dalam Pengelolaan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Bahana Manajemen Pendidikan, Jurnal Administrasi Pendidikan, 2(1), 704‐831. Retrieved from https://ejournal.unp.ac.id/index.php/bahana/article/viewFile/3816/3049
  2. Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineksa Cipta.
  3. Brahim, K. (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran di SD. Jakarta: Kencana.
  4. Farihah, L. (2005). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
  5. STAD Pada Konsep Perubahan Lingkungan Fisik dan
  6. Prosesnya dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
  7. Siswa. (Skripsi). UNNES. Retrieved from https://scholar.google.co.id/scholar?cites=11291271470923063602&as_sdt=2005&sciodt=0,5&hl=id&scioq=Farihah,+L.+2005.+Model+pembelajaran+kooperatif+tipe+STAD+pada+konsep+perubahan+lingkungan+fisik+dan+prosesnya+dalam+upaya+meningkatkan+hasil+belajar+siswa.+Skripsi.+UNNES
  8. Hartoyo. (2000). Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
  9. Hasanah, N. F., Nurtaman, M. E., & Hanik, U. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) Terhadap Hasil Belajar dan Minat Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Pinggir Papas 1 Sumenep. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(2), 112. doi: https://doi.org/10.21107/widyagogik.v6i2.5195
  10. Juraini, J., Taufik, M., & Gunada, I. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) dengan Metode Eksperimen Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisikapada Siswa SMA Negeri 1 Labuapi Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 80. doi: https://doi.org/10.29303/jpft.v2i2.293
  11. Kasbolah, K. (2001). Penelitian Tindakan Kelas. Malang: Universitas Negeri Malang.
  12. Kemmis, S., & Taggart, R. M. (1988). The Action Research Planner. Victoria: Deakin University Press.
  13. Kusumawardani, N., Siswanto, J., & Purnamasari, V. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Poster Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(2). doi: https://doi.org/10.23887/jisd.v2i2.15487
  14. Navisha, R. I., Tastra, I. D. K., & Dibia, I. K. (2017). Pengaruh Model Stad Berbantuan Media Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa SD Kelas V. Mimbar PGSD Undiksha, Universitas Pendidikan Ganesha, 5(2). doi: https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10935
  15. Nugroho, U., Hartono, & Edi, S. S. (2009). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berorientasi Keterampilan Proses. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 5, 108-112. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPFI/article/viewFile/1019/929
  16. Perdani, I. G. A. M., Gading, D. I. K., & ., Riastini, P. N. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Bermotivasi Belajar Berbeda. Mimbar PGSD Undiksha, Universitas Pendidikan Ganesha, 4(2). doi: doi: https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i2.7695
  17. Sanjaya, W. (2005). Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana Media Group.
  18. Sari, N. P. I. K., Arnyana, I. B. P., & Mardana, I. B. P. (2018). PengaruhModel Pembelajaran Kooperatif Stad Berbantuan Mind Map Terhadap HasilBelajar Ipa Dan Self Efficacy Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 229–236. doi: https://doi.org/10.23887/jipp.v2i2.15607
  19. Slavin, R. E. (2016). Cooperative Learning, Teori, Riset dan Praktik. Bandung : PT. Nusa Media.
  20. Sudana, I. P. A., & Wesnawa, I. G. A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 1(1), 1-8. Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/view/10128/6449
  21. Sudiani, N. L., Dantes, N., & Kusmariyatni, N. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Terhadap Hasil Belajar IPA dengan Kovariabel Kemampuan Berpikir Kritis. Mimbar PGSD Undiksha, Universitas Pendidikan Ganesha, 2(1). doi: https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3780
  22. Sukidin, et al. (2002). Manajemen Penelitian Tindakan Kelas. Surabaya: Insane Cendekia.
  23. Suparmini, M. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar. Journal of Education Action Research, 5(1), 67-73. Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/article/view/31559/17751
  24. Usman, M. U. (2005). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
  25. Wahyuni. (2001). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Negeri.